Een schema is een cognitief kader of concept dat helpt bij het organiseren en interpreteren van informatie. Schema's kunnen nuttig zijn omdat ze ons in staat stellen om snelkoppelingen te maken bij het interpreteren van de enorme hoeveelheid informatie die in onze omgeving beschikbaar is.
Deze mentale kaders zorgen er echter ook voor dat we relevante informatie uitsluiten om ons in plaats daarvan alleen te concentreren op dingen die onze reeds bestaande overtuigingen en ideeën bevestigen. Schema's kunnen bijdragen aan stereotypen en het moeilijk maken om nieuwe informatie vast te houden die niet overeenkomt met onze gevestigde ideeën over de wereld.
Historische achtergrond
Het gebruik van schema's als basisconcept werd voor het eerst gebruikt door een Britse psycholoog genaamd Frederic Bartlett als onderdeel van zijn leertheorie. De theorie van Bartlett suggereerde dat ons begrip van de wereld wordt gevormd door een netwerk van abstracte mentale structuren.
Theoreticus Jean Piaget introduceerde de term schema en het gebruik ervan werd populair door zijn werk. Volgens zijn theorie van cognitieve ontwikkeling doorlopen kinderen een reeks stadia van intellectuele groei.
In de theorie van Piaget is een schema zowel de categorie van kennis als het proces van het verwerven van die kennis. Hij geloofde dat mensen zich voortdurend aanpassen aan de omgeving terwijl ze nieuwe informatie opnemen en nieuwe dingen leren.
Naarmate ervaringen plaatsvinden en nieuwe informatie wordt gepresenteerd, worden nieuwe schema's ontwikkeld en oude schema's gewijzigd of aangepast.
Voorbeelden
Een jong kind kan bijvoorbeeld eerst een schema voor een paard ontwikkelen. Ze weet dat een paard groot is, haar, vier poten en een staart heeft. Wanneer het kleine meisje voor het eerst een koe tegenkomt, zou ze het in eerste instantie een paard kunnen noemen.
Het past immers in haar schema voor de eigenschappen van een paard; het is een groot dier met haar, vier poten en een staart. Zodra ze te horen krijgt dat dit een ander dier is dat een koe wordt genoemd, zal ze haar bestaande schema voor een paard aanpassen en een nieuw schema voor een koe maken.
Laten we ons nu voorstellen dat dit meisje voor het eerst een miniatuurpaard tegenkomt en het ten onrechte als een hond identificeert.
Haar ouders leggen haar uit dat het dier eigenlijk een heel klein type paard is, dus het kleine meisje moet op dit moment haar bestaande schema voor paarden aanpassen. Ze realiseert zich nu dat hoewel sommige paarden heel grote dieren zijn, andere heel klein kunnen zijn. Door haar nieuwe ervaringen worden haar bestaande schema's aangepast en wordt nieuwe informatie geleerd.
Types
Terwijl Piaget zich concentreerde op de ontwikkeling van kinderen, zijn schema's iets dat alle mensen bezitten en gedurende het hele leven blijven vormen en veranderen. Objectschema's zijn slechts één type schema dat zich richt op wat een levenloos object is en hoe het werkt.
De meeste mensen in geïndustrialiseerde landen hebben bijvoorbeeld een schema voor wat een auto is. Uw algemene schema voor een auto kan subcategorieën bevatten voor verschillende soorten auto's, zoals een compacte auto, sedan of sportwagen.
Andere soorten schema's die mensen vaak hebben, zijn:
- Persoonsschema's zijn gericht op specifieke personen. Uw schema voor uw vriend kan bijvoorbeeld informatie bevatten over haar uiterlijk, haar gedrag, haar persoonlijkheid en haar voorkeuren.
- Sociale schema's omvatten algemene kennis over hoe mensen zich gedragen in bepaalde sociale situaties.
- Zelfschema's zijn gericht op uw kennis over uzelf. Dit kan zowel wat je weet over je huidige zelf als ideeën over je geïdealiseerde of toekomstige zelf omvatten.
- Gebeurtenisschema's zijn gericht op gedragspatronen die moeten worden gevolgd voor bepaalde gebeurtenissen. Dit werkt net als een script dat u informeert over wat u moet doen, hoe u moet handelen en wat u in een bepaalde situatie moet zeggen.
Hoe schema's veranderen
De processen waardoor schema's worden aangepast of veranderd, staan bekend als assimilatie en accommodatie.
Bij assimilatie wordt nieuwe informatie opgenomen in reeds bestaande schema's.
Bij accommodatie kunnen bestaande schema's worden gewijzigd of kunnen nieuwe schema's worden gevormd als een persoon nieuwe informatie leert en nieuwe ervaringen opdoet.
Schema's zijn meestal gemakkelijker te veranderen tijdens de kindertijd, maar kunnen steeds rigider en moeilijker aan te passen worden naarmate mensen ouder worden. Schema's zullen vaak blijven bestaan, zelfs als mensen bewijs krijgen dat hun overtuigingen tegenspreekt.
In veel gevallen zullen mensen hun schema's pas langzaam beginnen te veranderen als ze worden overspoeld met een voortdurend spervuur van bewijs dat erop wijst dat het moet worden aangepast.
Hoe schema's het leren beïnvloeden
Schema's spelen ook een rol in het leerproces. Bijvoorbeeld:
- Schema's beïnvloeden waar we aandacht aan besteden. Mensen hebben meer aandacht voor dingen die passen bij hun huidige schema.
- Schema's hebben ook invloed op hoe snel mensen leren. Mensen leren ook sneller informatie als het past in de bestaande schema's.
- Schema's helpen de wereld te vereenvoudigen. Schema's kunnen het vaak gemakkelijker maken voor mensen om meer te weten te komen over de wereld om hen heen. Nieuwe informatie kan worden geclassificeerd en gecategoriseerd door nieuwe ervaringen te vergelijken met bestaande schema's.
- Schema's stellen ons in staat snel te denken. Zelfs onder omstandigheden waarin dingen snel veranderen, komt onze nieuwe informatie snel binnen, mensen hoeven meestal niet veel tijd te besteden aan het interpreteren ervan. Door de bestaande schema's kunnen mensen deze nieuwe informatie snel en automatisch verwerken.
- Schema's kunnen ook veranderen hoe we binnenkomende informatie interpreteren. Bij het leren van nieuwe informatie die niet past in bestaande schema's, vervormen of veranderen mensen de nieuwe informatie soms om het te laten passen bij wat ze al weten.
- Schema's kunnen ook opmerkelijk moeilijk te veranderen zijn. Mensen klampen zich vaak vast aan hun bestaande schema's, zelfs als ze tegenstrijdige informatie krijgen.
Uitdagingen
Hoewel het gebruik van schema's om te leren in de meeste situaties automatisch of met weinig moeite gebeurt, kan een bestaand schema soms het leren van nieuwe informatie belemmeren.
Vooroordelen is een voorbeeld van een schema dat mensen ervan weerhoudt de wereld te zien zoals die is en hen ervan weerhoudt nieuwe informatie tot zich te nemen.
Door bepaalde opvattingen over een bepaalde groep mensen vast te houden, kan dit bestaande schema ertoe leiden dat mensen situaties verkeerd interpreteren. Wanneer er een gebeurtenis plaatsvindt die deze bestaande overtuigingen op de proef stelt, kunnen mensen alternatieve verklaringen bedenken die hun bestaande schema in stand houden en ondersteunen in plaats van hun overtuigingen aan te passen of te veranderen.
Weerstand tegen verandering
Overweeg hoe dit zou kunnen werken voor genderverwachtingen en stereotypen. Iedereen heeft een schema voor wat in zijn cultuur als mannelijk en vrouwelijk wordt beschouwd. Dergelijke schema's kunnen ook leiden tot stereotypen over hoe we verwachten dat mannen en vrouwen zich gedragen en welke rollen we van hen verwachten.
In een interessant onderzoek toonden onderzoekers afbeeldingen van kinderen die ofwel in overeenstemming waren met genderverwachtingen (zoals een man die aan een auto werkt en een vrouw die de afwas doet), terwijl anderen afbeeldingen zagen die niet in overeenstemming waren met genderstereotypen (een man die de afwas doet en een vrouw die een auto).
Toen later werd gevraagd om te onthouden wat ze op de afbeeldingen hadden gezien, hadden kinderen met zeer stereotiepe opvattingen over gender meer kans om het geslacht te veranderen van de mensen die ze in de genderinconsistente afbeeldingen zagen. Als ze bijvoorbeeld een afbeelding zagen van een man die afwast, was de kans groter dat ze het zich herinnerden als een afbeelding van een vrouw die de afwas doet.
Een woord van Verywell
Piagets theorie van cognitieve ontwikkeling gaf een belangrijke dimensie aan ons begrip van hoe kinderen zich ontwikkelen en leren. Door de processen van aanpassing, aanpassing en evenwicht, bouwen, veranderen en groeien we onze schema's die een kader bieden voor ons begrip van de wereld om ons heen.
