Begrijpend lezen verbeteren bij leerlingen met ADHD

Begrijpend lezen kan soms een uitdaging zijn voor studenten met ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Om het leesmateriaal te begrijpen, moet een student in staat zijn woorden te herkennen en te decoderen en zijn aandacht en inspanning volhouden. Begrijpend lezen vereist het vermogen om het werkgeheugen effectief te gebruiken en informatie op een efficiënte en tijdige manier te verwerken.

Omdat kinderen met ADHD tekorten hebben op deze gebieden, kan lezen moeilijk zijn. Hoewel onderzoek aantoont dat de behandeling van ADHD belangrijk is bij het verbeteren van de leesvaardigheid, zijn er andere strategieën die deze leerlingen kunnen gebruiken om de geletterdheid te verbeteren.

Stel kinderen met ADHD bloot aan interessante literatuur

Heb je een kind met ADHD dat moeite heeft om goed te lezen? Probeer zulke kinderen boeken te geven over onderwerpen die hen echt interesseren. Als een leerling bijvoorbeeld van treinen houdt, laat het kind dan een boek lezen over het onderwerp. Door kinderen boeken te geven over onderwerpen die ze leuk vinden, kunnen ze zich beter herinneren wat ze hebben gelezen. Leer de leerling tijdens het proces verschillende alfabetiseringsstrategieën, waaronder hoe hij een actieve lezer kan worden.

Studenten met ADHD zullen het gemakkelijker hebben om de aandacht vast te houden bij het lezen van passages die spannend, stimulerend en korter zijn.

Help studenten met ADHD om gefocust te blijven

Minimaliseer afleiding van buitenaf tijdens het lezen. Sommige leerlingen lezen beter op rustige plekken, terwijl anderen de voorkeur geven aan witte ruis, zoals achtergrondgeluiden of muziek tijdens het lezen. Laat de leerling in delen van de tijd lezen, pauzes nemen om te bewegen en zich opnieuw te concentreren. Leer de leerlingen hoe ze een bladwijzer kunnen gebruiken om hun plaats op de pagina te behouden. Schuif de bladwijzer regel voor regel over de pagina. Help de leerlingen bij het lezen van langere passages het leesmateriaal op te splitsen in kortere segmenten, zodat het niet zo overweldigend is.

Leer actieve leesstrategieën

Leer actieve leesstrategieën zoals onderstrepen en aantekeningen maken. Geef de leerlingen zowel gewone als kleurpotloden, kleurpennen en markeerstiften en post-it-notes. Gebruik post-it-notes om punten te noteren om te onthouden. Gebruik verschillende kleuren om belangrijke punten of passages te markeren. Gebruik potloden of stiften om te onderstrepen, sterretjes, cirkels, enz.

Als de leerling niet in het boek kan schrijven, kan de ouder een tweede exemplaar van het boek kopen, zodat de leerling belangrijke informatie kan markeren. Een andere mogelijkheid is om een ​​fotokopie van het materiaal aan te leveren.

Leid de leerling door dit proces, leg strategieën uit en modelleer ze, en benadruk samen belangrijke punten. Ga door met het aanbieden van deze begeleide oefening om de student te helpen competentie te ontwikkelen met deze vaardigheid "actief lezen" en andere.

Voorbeeld van inhoud bekijken om begrijpend lezen te verbeteren

Bekijk de inhoud samen met de leerling. Vat de belangrijkste punten van het te lezen materiaal samen in dezelfde volgorde als in de passage. Geef algemene informatie over het onderwerp, de setting, personages, conflicten in het verhaal, enz. Voordat de leerling een passage begint te lezen, moet u hem door verschillende voorbeeldtechnieken leiden door de titel van de leesselectie, koppen, illustraties, vetgedrukte of cursieve zinnen te bekijken , zijbalken en hoofdstukvragen. Bespreek hoe het leesmateriaal is georganiseerd.

Leer de leerlingen hoe ze inleidende paragrafen en samenvattende paragrafen kunnen vinden. Gebruik storymaps om leerlingen te helpen de belangrijkste onderdelen van het leesmateriaal te identificeren en te ordenen. Bekijk en geef definities voor elk nieuw vocabulaire dat in de leessecties zal worden gevonden.

Leer kinderen stilletjes hardop voor te lezen

Leer de leerling subvocaliseren tijdens het lezen. In tegenstelling tot stil lezen, betekent subvocaliseren dat je de woorden die je leest hardop maar heel zacht zegt. Anderen zouden de student niet moeten kunnen horen lezen. Hardop lezen is een goede strategie om te helpen bij het begrijpen, maar voor sommige leerlingen vertraagt ​​het het leesproces en kan het frustrerend zijn.

Stil lezen kan moeilijk zijn voor kinderen met aandachtsproblemen. De auditieve input die ze krijgen van het subvocaliseren helpt deze studenten vaak om zich op de tekst te concentreren.

Bewakingsmethoden gebruiken

Leer leerlingen technieken om te controleren hoe goed ze begrijpen wat ze lezen. Oefen met het parafraseren en samenvatten van alinea's, het stellen van vragen over het materiaal tijdens het lezen, het maken van voorspellingen over wat er kan gebeuren en herlezen voor meer duidelijkheid.

De leraar kan deze vaardigheid modelleren door hardop voor te lezen aan studenten en op verschillende punten in de tekst te stoppen om commentaar te geven op de mentale processen die verband houden met begrijpend lezen. Wanneer leerlingen materiaal lezen, kunnen ze baat hebben bij het gebruik van een bandrecorder om deze processen samen te vatten met geleide hulp van de leraar.

Een ander idee is dat de leraar de leerling helpt de belangrijkste ideeën te onderstrepen. Laat de leerling de gemarkeerde punten in de bandrecorder lezen, afspelen en dan over die ideeën praten. Sommige leerlingen hebben baat bij het visualiseren van materiaal, het illustreren van punten, het maken van diagrammen en afbeeldingen om het onthouden en begrijpen van de belangrijkste elementen in een passage te vergroten.

Geef leerlingen meer tijd om te lezen

Geef de leerling meer tijd om te lezen. Veel leerlingen met ADHD die een zwak werkgeheugen hebben en een tragere informatieverwerkingssnelheid hebben, hebben baat bij extra tijd om de stof te lezen en te begrijpen. Deze langere tijd geeft de leerling voldoende gelegenheid om de stof effectief te verwerken. Met meer tijd kunnen ze terugkijken om eventuele verwarring op te helderen en de tekst opnieuw lezen voor een beter begrip.