Dr. Sydney S. Zentall, hoogleraar speciaal onderwijs aan de Purdue University, is een internationaal bekende onderzoeker in de opvoeding van kinderen met ADHD. Hij richt zich specifiek op de voorkeuren en reacties van deze studenten op specifieke leeromstandigheden en -omgevingen en is de auteur van het boek ADHD in het onderwijs.
Hoe leren kinderen met ADHD het beste?
Volgens Dr. Zentall zoeken kinderen met ADHD naar verandering/nieuwigheid en interessante activiteiten. Ze doen het het beste met een boeiend actief leerplan op school en een actieve thuisomgeving. Door fysieke beweging en motorische activiteit gedurende de dag op te nemen, worden successen vergroot. Wanneer ze betrokken zijn bij een cognitieve activiteit, hebben kinderen met ADHD vaak baat bij keuzes in plaats van uitsluitend op volwassenen gerichte taken. Met hun aangeboren nieuwsgierigheid hebben deze kinderen een groot leerpotentieel.
Het probleem ontstaat wanneer een kind met ADHD zich verveelt. Hoe langer ze bijvoorbeeld bezig zijn met een taak of hoe langer ze op hun beurt moeten wachten, hoe meer stimulatie ze nodig hebben. Naast deze behoefte aan stimulatie hebben kinderen met ADHD ook behoefte aan het voelen van competentie, zowel academisch als sociaal. Ze hebben de neiging om het goed te doen met activiteiten die enige concurrentie met zich meebrengen, waardoor anderen kunnen zien hoe goed ze het doen - beloningen, badges, leiderschapskansen of andere symbolen van prestatie verdienen.
Sociale behoeften en uitdagingen
Kinderen met ADHD hebben ook enorm veel baat bij sociale connecties en verbondenheid met anderen. Sociale interacties zijn vaak hun belangrijkste bron van stimulatie. Als u een leraar bent, zijn uw warme steun en persoonlijke aandacht voor deze studenten van vitaal belang.
Kinderen met ADHD vinden het ook leuk om emotionele reacties bij anderen te veroorzaken. Ze kunnen zich aangetrokken voelen tot de kinderen op school die meer problemen veroorzaken en ze zoeken vaak naar een emotionele reactie of proberen deze uit te lokken om meer stimulatie te voelen. Omdat een luide of boze reactie van een volwassene of leeftijdsgenoot voor veel kinderen met ADHD vaak versterkend is, is een niet-emotionele, rustige en feitelijke reactie het beste wanneer je een kind met ADHD moet afkeuren of berispen.
Een ADHD-vriendelijk klaslokaal creëren
Dr. Zentall heeft een checklist ontwikkeld die ouders en leerkrachten kunnen gebruiken om kinderen met ADHD te helpen hun behoefte aan stimulatie en competentie op de juiste manier te vervullen.
Doelpunt 1 - Behoeftestimulatie (Beweging en Keuzes)
- Beweging tussen centra en stoelen
- Activiteitsonderbrekingen
- Actieve responstaken
- Keuze van taken en rapportagemethoden
- Keuze van banen en verantwoordelijkheden
- Keuze van leergroepen
Doelpunt 2 - Heeft competentie nodig
A. Academische competentie
1. Taken
- Gereduceerde lengte (hoofdstukken)
- eigen tempo
- Interesses gebruikt in instructie
- Kleur (overlays, stiften, papier)
- Relevante kleur gebruikt
- Computers geleverd
- Leer visueel plannen visually
- Globale punten en contouren maken
2. Instellingen
- Interessante centra
- Gebruik van games bij het lesgeven
- Dieren aanwezig Animals
- Muziek beschikbaar
- Checklists, gebruikte promptkaarten
- Activiteiten of speelgoed voor vertragingstijd
B. Sociale competentie
- 3 keer meer positieven dan negatieven
- Intense, emotionele beloningen
- Privé, stevige, zachte berispingen
- Toon persoonlijke interesse in het kind
- Peer-activiteiten met regels
- Samenwerking wordt aangeleerd en beloond
Een ADHD-vriendelijk huis creëren
Doelpunt 1 - Behoefte stimulatie (Beweging en Keuzes)
- Beschikbare paden om te rennen, trampolines, zwembaden
- Actieve verantwoordelijkheden die "nuttig" zijn
- Beschikbare gezinsactiviteiten (picknicks, fietsen)
- Keuze van huiswerkinstelling en taakvolgorde
- Keuze van banen en verantwoordelijkheden
- Keuze uit pauzes voor huiswerkactiviteiten
Doelpunt 2 - Heeft competentie nodig
A. Academische competentie
1. Taken
- Flexibel speelmateriaal (Lego's, verf)
- Ondersteuning voor fantasiespel, journaling
- Boeken geselecteerd voor de interesse van het kind
- Gezinsgesprekken over interesses
- Ondersteuning voor collecties/hobby's
- Computers geleverd
- Leer visueel plannen visually
- Verminder verbalisaties voor het kind
2. Instellingen
- Interessante huiswerkinstellingen
- Gebruik van games om taken/klussen te voltooien
- Huisdieren aanwezig
- Muziek beschikbaar tijdens huiswerk
- Checklists, gebruikte promptkaarten
- Activiteiten of speelgoed voor vertragingstijd
- 3 keer meer positieve uitspraken dan negatieve
- Intense, emotionele beloningen
- Privé, stevige, zachte, niet-emotionele berispingen
- Toont persoonlijke interesse in kind en kindervrienden
- Vriendenactiviteiten met regels
- Strikte redelijke regels en omgangsvormen worden beloond
