Howard Gardner is een ontwikkelingspsycholoog die vooral bekend staat om deze theorie van meervoudige intelligenties. Hij was van mening dat het conventionele concept van intelligentie te beperkt en te beperkend was en dat metingen van IQ vaak andere 'intelligenties' missen die een individu kan bezitten.
Zijn boek uit 1983 Gedachten, schetste zijn theorie en zijn acht belangrijkste soorten intelligentie. De theorie van Gardner had een bijzondere impact op het gebied van onderwijs, waar het leraren en opvoeders inspireerde om nieuwe manieren van lesgeven te verkennen die gericht waren op deze verschillende intelligenties.
"We hebben de mythe dat de enige manier om iets te leren is door het in een leerboek te lezen of er een lezing over te horen. En de enige manier om te laten zien dat we iets hebben begrepen, is door een korte-antwoordtest te doen of misschien af en toe met een essay-vraag erin gegooid. Maar dat is onzin. Alles kan op meer dan één manier worden onderwezen, "heeft Howard Gardner gesuggereerd.
Korte biografie van Howard Gardner
Howard Gardner werd geboren op 11 juli 1943 in Scranton, Pennsylvania. Hij beschreef zichzelf als "een leergierig kind dat veel plezier beleeft aan het spelen van de piano." Hij voltooide zijn postsecundair onderwijs aan Harvard, behaalde zijn bachelordiploma in 1965 en zijn Ph.D. in 1971
Hoewel hij oorspronkelijk van plan was rechten te gaan studeren, werd hij door het werk van Jean Piaget geïnspireerd om ontwikkelingspsychologie te studeren. Hij noemde ook de begeleiding die hij kreeg van de beroemde psychoanalyticus Erik Erikson als een van de redenen waarom hij zijn zinnen zette op psychologie.
"Mijn geest werd echt geopend toen ik naar Harvard College ging en de kans kreeg om te studeren bij individuen - zoals psychoanalyticus Erik Erikson, socioloog David Riesman en cognitief psycholoog Jerome Bruner - die kennis over mensen creëerden. Dat hielp me op weg de loop van het onderzoeken van de menselijke natuur, in het bijzonder hoe mensen denken," legde hij later uit
Carrière en theorieën
Na enige tijd te hebben gewerkt met twee zeer verschillende groepen, normale en hoogbegaafde kinderen en volwassenen met hersenbeschadiging, begon Gardner een theorie te ontwikkelen die ontworpen was om zijn onderzoek en observaties samen te vatten. In 1983 publiceerde hij Gedachten die zijn theorie van meervoudige intelligenties schetste.
Volgens deze theorie hebben mensen veel verschillende manieren van leren. In tegenstelling tot traditionele theorieën over intelligentie die zich richten op één enkele algemene intelligentie, geloofde Gardner dat mensen in plaats daarvan meerdere verschillende manieren van denken en leren hebben.
Sindsdien heeft hij acht verschillende soorten intelligentie geïdentificeerd en beschreven:
- Interpersoonlijke intelligentie
- Intrapersoonlijke intelligentie
- Kinesthetische intelligentie
- Taalkundig-verbale intelligentie
- Wiskundige intelligentie
- Muzikale intelligentie
- Naturalistische intelligentie
- Visueel-ruimtelijke intelligentie
Hij heeft ook de mogelijke toevoeging van een negende type voorgesteld, dat hij 'existentiële intelligentie' noemt
De theorie van Gardner heeft misschien wel de grootste impact gehad op het gebied van onderwijs, waar het veel aandacht en gebruik heeft gekregen. Zijn conceptualisering van intelligentie als meer dan een enkele, eenzame kwaliteit heeft de deuren geopend voor verder onderzoek en andere manieren van denken over menselijke intelligentie.
Onderzoeker Mindy L. Kornhaber heeft gesuggereerd dat de theorie van meervoudige intelligenties zo populair is binnen het onderwijs, omdat het:
"Bevestigt de dagelijkse ervaring van docenten: studenten denken en leren op veel verschillende manieren. Het biedt docenten ook een conceptueel kader voor het organiseren van en reflecteren op curriculumbeoordeling en pedagogische praktijken. Deze reflectie heeft er op zijn beurt toe geleid dat veel docenten nieuwe benaderingen hebben ontwikkeld die beter voldoen aan de behoeften van de verschillende leerlingen in hun klaslokalen."
Gardner is momenteel de John H. en Elisabeth A. Hobbs Research Professor of Cognition and Education aan de Harvard Graduate School of Education. Hij is ook een adjunct-professor psychologie aan de Harvard University en senior directeur van Harvard Project Zero.
Howard Gardener's Awards
- 1981, MacArthur Prize Fellowship
- 1987, William James Book Award, American Psychological Association
- 1990, University of Louisville Grawemeyer Award in Education
- 2000, John S. Guggenheim Memorial Foundation Fellowship
- 2011, Prins van Asturië Award in Sociale Wetenschappen
Geselecteerde publicaties
Gardner, H. (1983;2003). Gedachten. De theorie van meerdere intelligenties. New York: Basisboeken.
Gardner, H. (1999). Intelligentie opnieuw ingelijst. New York: basisboeken.
Gardner, H. (2000). De gedisciplineerde geest: meer dan feiten en gestandaardiseerde tests, het K-12-onderwijs dat elk kind verdient. New York: Pinguïn Putnam.
Meerdere intelligenties versus leerstijlen
In zijn boek uit 2013 De app-generatieGardner en co-auteur Katie Davis suggereren dat de theorie van meervoudige intelligenties te vaak is verward met het idee van leerstijlen. De twee zijn niet hetzelfde, legt Gardner uit en gebruikt een computeranalogie om de verschillen tussen de ideeën aan te tonen.
Traditionele opvattingen over een enkele intelligentie suggereren dat de geest een enkele, centrale en universele 'computer' bezit, suggereert Gardner in zijn boek. Deze computer bepaalt vervolgens hoe mensen presteren in elk aspect van hun leven
Gardner's opvatting van meervoudige intelligenties, aan de andere kant, stelt voor dat de geest een aantal 'computers' bezit die grotendeels onafhankelijk van elkaar werken en bijdragen aan verschillende mentale vermogens. Gardner schetste aanvankelijk acht meervoudige intelligenties, maar onderzoekt de opname van naturalistische intelligentie en existentiële intelligentie.
Leerstijlen hebben daarentegen betrekking op de persoonlijkheid en leervoorkeuren van een individu. Het probleem met het concept van leerstijlen, legt Gardner uit, is dat ze niet alleen vaag gedefinieerd zijn, maar dat onderzoek ook weinig bewijs heeft gevonden dat lesgeven in de voorkeursstijl van een leerling een effect heeft op de leerresultaten.
Gardner maakt onderscheid tussen zijn meervoudige intelligenties en het idee van leerstijlen door intelligenties te definiëren als een mentale rekenkracht op een bepaald gebied, zoals verbale vaardigheid of ruimtelijke intelligentie. Hij definieert leerstijlen over hoe een individuele leerling verschillende educatieve materialen benadert.
Een woord van Verywell
Gardners theorie van meervoudige intelligenties heeft een belangrijke invloed gehad op hoe we over menselijke intelligentie denken. In plaats van alleen maar te focussen op een enkele maatstaf van menselijk cognitief vermogen, kan het nuttig zijn om alle verschillende mentale krachten die een individu kan bezitten in overweging te nemen.