Het is helemaal niet ongebruikelijk dat kinderen met ADHD er wat langer over doen om taken te voltooien, vooral wanneer de opdracht cognitief uitdagend is. Dit heeft niets te maken met het niveau van intelligentie, maar kan te maken hebben met verwerkingssnelheid: de snelheid waarmee de student de informatie verwerkt en erop reageert.
Schriftelijke expressie kan ook een hele uitdaging zijn voor een leerling met ADHD vanwege verschillende mogelijke factoren. Deze kunnen een lage verwerkingssnelheid zijn; problemen met het tijdig ophalen van informatie vanwege stoornissen in het werkgeheugen; moeite om gedachten te ordenen en op papier te krijgen; en problemen met handschrift vanwege een slechte fijne motorische coördinatie.
Als gevolg hiervan kan een leerling er veel langer over doen dan de meeste klasgenoten om zijn werk af te krijgen en kan hij in het algemeen minder werk produceren in vergelijking met zijn klasgenoten. Het kan ook zijn dat uw kind moeite heeft om zijn focus en concentratie op een niveau te houden waarop hij het werk met succes kan voltooien.
Klasaanpassingen om de trage verwerkingssnelheid van een kind te helpen
De moeilijkheid van uw kind kan worden veroorzaakt door een aantal leerproblemen, dus zorg ervoor dat u met de leerkracht praat om uit te zoeken waar de storing zich voordoet. Hieronder staan enkele algemene klassikale aanpassingen die ook kunnen helpen:
- Vraag de docent om het aantal schriftelijke opdrachten in te korten of te verminderen.
- Zorg voor langere tijd bij opdrachten en toetsen.
- Als handschrift traag en moeizaam is en alleen verband lijkt te houden met cursief schrift, laat de leerling dan afdrukken.
- Sta het gebruik van een computer toe.
- Indien nuttig, geef de student de gelegenheid om mondeling verslag uit te brengen of een project te maken ter illustratie van het werk in plaats van een schriftelijk verslag.
- Zorg ervoor dat instructies en aanwijzingen voor schriftelijke opdrachten kort zijn; herhaal ze zo nodig voor de leerling.
- Geef schriftelijke instructies die beknopt en duidelijk zijn.
- Plan moeilijkere schriftelijke opdrachten in de klas eerder op de dag.
- Deel schriftelijke opdrachten op of verdeel ze in kleinere, beter hanteerbare segmenten
- Verhoog het niveau van toezicht door een volwassene om de voortgang bij elke stap van de opdracht regelmatig te controleren.
- Help de leerling om "energiepauzes" te nemen terwijl hij aan opdrachten werkt, zodat hij kan opstaan en bewegen, nieuwe energie op kan doen en dan weer aan het werk kan.
Zorg er daarnaast voor dat u openlijk met uw kind praat over het gevoel van overweldiging op school. Betrek hem bij het strategie- en planningsproces over manieren om het schoolwerk beter beheersbaar te maken. U kunt uw zorgen ook delen met de arts van uw zoon.
