Ontwikkelingstheorieën bij kinderen richten zich op het verklaren hoe kinderen veranderen en groeien in de loop van de kindertijd. Dergelijke theorieën richten zich op verschillende aspecten van ontwikkeling, waaronder sociale, emotionele en cognitieve groei.
De studie van de menselijke ontwikkeling is een rijk en gevarieerd onderwerp. We hebben allemaal persoonlijke ervaring met ontwikkeling, maar het is soms moeilijk te begrijpen hoe en waarom mensen groeien, leren en handelen zoals ze doen.
Waarom gedragen kinderen zich op bepaalde manieren? Is hun gedrag gerelateerd aan hun leeftijd, familierelaties of individuele temperamenten? Ontwikkelingspsychologen streven ernaar om dergelijke vragen te beantwoorden en gedrag dat zich gedurende de hele levensduur voordoet, te begrijpen, uit te leggen en te voorspellen.
Om de menselijke ontwikkeling te begrijpen, zijn er een aantal verschillende theorieën over de ontwikkeling van kinderen ontstaan om verschillende aspecten van menselijke groei te verklaren.
Achtergrond
Ontwikkelingstheorieën bieden een kader voor het denken over menselijke groei en leren. Maar waarom bestuderen we ontwikkeling? Wat kunnen we leren van psychologische ontwikkelingstheorieën? Als je je ooit hebt afgevraagd wat het menselijk denken en gedrag motiveert, kan het begrijpen van deze theorieën nuttig inzicht verschaffen in individuen en de samenleving.
Hoe ons begrip is veranderd
De ontwikkeling van kinderen die plaatsvindt vanaf de geboorte tot de volwassenheid werd grotendeels genegeerd gedurende een groot deel van de menselijke geschiedenis. Kinderen werden vaak simpelweg gezien als kleine versies van volwassenen en er werd weinig aandacht besteed aan de vele vorderingen op het gebied van cognitieve vaardigheden, taalgebruik en lichamelijke groei die optreden tijdens de kindertijd en adolescentie.
Aan het begin van de 20e eeuw begon de belangstelling voor de ontwikkeling van kinderen eindelijk te ontstaan, maar deze richtte zich meestal op abnormaal gedrag. Uiteindelijk raakten onderzoekers steeds meer geïnteresseerd in andere onderwerpen, waaronder de typische ontwikkeling van kinderen en de invloeden op de ontwikkeling.
Hoe we veranderingen gaan begrijpen
Waarom is het belangrijk om te bestuderen hoe kinderen groeien, leren en veranderen? Een goed begrip van de ontwikkeling van kinderen is essentieel omdat het ons in staat stelt de cognitieve, emotionele, fysieke, sociale en educatieve groei die kinderen vanaf de geboorte tot in de vroege volwassenheid doormaken, volledig te waarderen.
Enkele van de belangrijkste theorieën over de ontwikkeling van kinderen staan bekend als grote theorieën; ze proberen elk aspect van ontwikkeling te beschrijven, vaak met behulp van een fase-aanpak. Anderen staan bekend als mini-theorieën; ze richten zich in plaats daarvan alleen op een vrij beperkt aspect van ontwikkeling, zoals cognitieve of sociale groei.
Er zijn veel theorieën over de ontwikkeling van kinderen die door theoretici en onderzoekers zijn voorgesteld. Meer recente theorieën schetsen de ontwikkelingsstadia van kinderen en identificeren de typische leeftijden waarop deze groeimijlpalen plaatsvinden
Freuds psychoseksuele ontwikkelingstheorie
De psychoanalytische theorie is ontstaan met het werk van Sigmund Freud. Door zijn klinische werk met patiënten met een psychische aandoening, kwam Freud tot de overtuiging dat ervaringen uit de kindertijd en onbewuste verlangens het gedrag beïnvloedden.
Volgens Freud kunnen conflicten die zich tijdens elk van deze fasen voordoen een levenslange invloed hebben op persoonlijkheid en gedrag. Freud stelde een van de bekendste grote theorieën over de ontwikkeling van kinderen voor.
Volgens de psychoseksuele theorie van Freud vindt de ontwikkeling van kinderen plaats in een reeks stadia die zijn gericht op verschillende pleziergebieden van het lichaam. In elke fase komt het kind conflicten tegen die een belangrijke rol spelen in het verloop van de ontwikkeling.
Zijn theorie suggereerde dat de energie van het libido gericht was op verschillende erogene zones in specifieke stadia. Als je niet door een fase gaat, kan dit leiden tot fixatie op dat punt in de ontwikkeling, waarvan Freud dacht dat het van invloed zou kunnen zijn op het gedrag van volwassenen.
Dus wat gebeurt er als kinderen elke fase voltooien? En wat kan het gevolg zijn als een kind het op een bepaald ontwikkelingspunt niet goed doet? Het succesvol doorlopen van elke fase leidt tot de ontwikkeling van een gezonde volwassen persoonlijkheid.
Het niet oplossen van de conflicten van een bepaalde fase kan leiden tot fixaties die vervolgens van invloed kunnen zijn op het gedrag van volwassenen.
Terwijl sommige andere ontwikkelingstheorieën bij kinderen suggereren dat persoonlijkheid gedurende het hele leven blijft veranderen en groeien, geloofde Freud dat vroege ervaringen de grootste rol speelden bij het vormgeven van ontwikkeling. Volgens Freud is persoonlijkheid grotendeels in steen gebeiteld op de leeftijd van vijf.
Erikson's psychosociale ontwikkelingstheorie
De psychoanalytische theorie was een enorm invloedrijke kracht in de eerste helft van de twintigste eeuw. Degenen die door Freud werden geïnspireerd en beïnvloed, gingen verder met Freuds ideeën en ontwikkelden hun eigen theorieën. Van deze neofreudianen zijn de ideeën van Erik Erikson misschien wel de bekendste geworden.
Erikson's achttrapstheorie van psychosociale ontwikkeling beschrijft groei en verandering gedurende het hele leven, met de nadruk op sociale interactie en conflicten die zich voordoen tijdens verschillende ontwikkelingsstadia.
Hoewel Eriksons theorie van psychosociale ontwikkeling enkele overeenkomsten deelde met die van Freud, is ze in veel opzichten dramatisch verschillend. In plaats van zich te concentreren op seksuele interesse als drijvende kracht in ontwikkeling, geloofde Erikson dat sociale interactie en ervaring een beslissende rol speelden.
Zijn achttrapstheorie van menselijke ontwikkeling beschreef dit proces van de kindertijd tot de dood. Tijdens elke fase worden mensen geconfronteerd met een ontwikkelingsconflict dat van invloed is op later functioneren en verdere groei.
In tegenstelling tot veel andere ontwikkelingstheorieën, richt de psychosociale theorie van Erik Erikson zich op ontwikkeling over de hele levensduur. In elke fase worden kinderen en volwassenen geconfronteerd met een ontwikkelingscrisis die als een belangrijk keerpunt dient.
Succesvol omgaan met de uitdagingen van elke fase leidt tot het ontstaan van een levenslange psychologische deugd.
Gedragstheorieën voor de ontwikkeling van kinderen
In de eerste helft van de twintigste eeuw groeide een nieuwe denkrichting, bekend als het behaviorisme, uit tot een dominante kracht binnen de psychologie. Gedragsdeskundigen waren van mening dat psychologie zich alleen moest concentreren op waarneembaar en kwantificeerbaar gedrag om een meer wetenschappelijke discipline te worden.
Volgens het gedragsperspectief kan al het menselijk gedrag worden beschreven in termen van omgevingsinvloeden. Sommige gedragsdeskundigen, zoals John B. Watson en B.F. Skinner, drongen erop aan dat leren uitsluitend plaatsvindt door processen van associatie en bekrachtiging.
Gedragstheorieën over de ontwikkeling van kinderen richten zich op hoe omgevingsinteractie gedrag beïnvloedt en is gebaseerd op de theorieën van theoretici zoals John B. Watson, Ivan Pavlov en B.F. Skinner. Deze theorieën gaan alleen over waarneembaar gedrag. Ontwikkeling wordt beschouwd als een reactie op beloningen, straffen, stimuli en bekrachtiging.
Deze theorie verschilt aanzienlijk van andere ontwikkelingstheorieën voor kinderen, omdat er geen rekening wordt gehouden met interne gedachten of gevoelens. In plaats daarvan richt het zich puur op hoe ervaring bepaalt wie we zijn.
Twee belangrijke vormen van leren die voortkwamen uit deze benadering van ontwikkeling zijn klassieke conditionering en operante conditionering. Klassieke conditionering omvat leren door een natuurlijk voorkomende stimulus te koppelen aan een voorheen neutrale stimulus. Operante conditionering maakt gebruik van bekrachtiging en straf om gedrag aan te passen.
De cognitieve ontwikkelingstheorie van Piaget
Cognitieve theorie houdt zich bezig met de ontwikkeling van iemands denkprocessen. Het kijkt ook hoe deze denkprocessen invloed hebben op hoe we de wereld begrijpen en ermee omgaan.
Theoreticus Jean Piaget stelde een van de meest invloedrijke theorieën over cognitieve ontwikkeling voor.
Piaget stelde een idee voor dat nu voor de hand lijkt te liggen, maar heeft bijgedragen aan een revolutie in de manier waarop we denken over de ontwikkeling van kinderen: Kinderen denken anders dan volwassenen.
Zijn cognitieve theorie probeert de ontwikkeling van denkprocessen en mentale toestanden te beschrijven en te verklaren. Het kijkt ook hoe deze denkprocessen de manier waarop we de wereld begrijpen en ermee omgaan beïnvloeden.
Piaget stelde vervolgens een theorie van cognitieve ontwikkeling voor om rekening te houden met de stappen en volgorde van de intellectuele ontwikkeling van kinderen.
- Sensorimotorisch stadium: Een periode tussen de geboorte en de leeftijd van twee waarin de kennis van een baby van de wereld beperkt is tot zijn of haar zintuiglijke waarnemingen en motorische activiteiten. Gedrag is beperkt tot eenvoudige motorische reacties veroorzaakt door zintuiglijke prikkels.
- Pre-operationele fase: Een periode tussen 2 en 6 jaar waarin een kind taal leert gebruiken. Tijdens deze fase begrijpen kinderen nog geen concrete logica, kunnen ze informatie niet mentaal manipuleren en zijn ze niet in staat om het standpunt van andere mensen in te nemen.
- Concrete operationele fase: Een periode tussen 7 en 11 jaar waarin kinderen een beter begrip krijgen van mentale operaties. Kinderen beginnen logisch na te denken over concrete gebeurtenissen, maar hebben moeite om abstracte of hypothetische concepten te begrijpen.
- Formele operationele fase: Een periode tussen 12 jaar en volwassenheid waarin mensen het vermogen ontwikkelen om over abstracte concepten na te denken. Vaardigheden zoals logisch denken, deductief redeneren en systematische planning komen ook naar voren tijdens deze fase.
Bowlby's hechtingstheorie
Er is veel onderzoek gedaan naar de sociale ontwikkeling van kinderen. John Bowbly stelde een van de vroegste theorieën over sociale ontwikkeling voor. Bowlby geloofde dat vroege relaties met verzorgers een belangrijke rol spelen in de ontwikkeling van kinderen en sociale relaties gedurende het hele leven blijven beïnvloeden
Bowlby's gehechtheidstheorie suggereerde dat kinderen geboren worden met een aangeboren behoefte om gehechtheid te vormen. Dergelijke gehechtheden helpen bij het overleven door ervoor te zorgen dat het kind zorg en bescherming krijgt. Niet alleen dat, maar deze gehechtheden worden gekenmerkt door duidelijke gedrags- en motivatiepatronen.
Met andere woorden, zowel kinderen als verzorgers vertonen gedrag dat bedoeld is om nabijheid te verzekeren. Kinderen streven ernaar om dicht bij en verbonden te blijven met hun verzorgers, die op hun beurt een veilige haven en een veilige basis voor verkenning bieden.
Onderzoekers hebben ook het originele werk van Bowlby uitgebreid en hebben gesuggereerd dat er een aantal verschillende hechtingsstijlen bestaan. Kinderen die consistente ondersteuning en zorg krijgen, hebben meer kans om een veilige hechtingsstijl te ontwikkelen, terwijl kinderen die minder betrouwbare zorg ontvangen een ambivalente, vermijdende of gedesorganiseerde stijl kunnen ontwikkelen.
Bandura's sociale leertheorie
De sociale leertheorie is gebaseerd op het werk van psycholoog Albert Bandura. Bandura geloofde dat het conditionering- en versterkingsproces niet al het menselijk leren voldoende kon verklaren.
Hoe kan het conditioneringsproces bijvoorbeeld aangeleerd gedrag verklaren dat niet is versterkt door klassieke conditionering of operante conditionering. Volgens de sociale leertheorie kan gedrag ook worden geleerd door observatie en modellering.
Door de acties van anderen te observeren, inclusief ouders en leeftijdsgenoten, ontwikkelen kinderen nieuwe vaardigheden en verwerven ze nieuwe informatie.
De ontwikkelingstheorie van Bandura suggereert dat observatie een cruciale rol speelt bij het leren, maar deze observatie hoeft niet noodzakelijk de vorm aan te nemen van het kijken naar een levend model. model
In plaats daarvan kunnen mensen ook leren door te luisteren naar verbale instructies over het uitvoeren van een bepaald gedrag en door het observeren van echte of fictieve personages die gedrag vertonen in boeken of films.
De socioculturele theorie van Vygotskysky
Een andere psycholoog genaamd Lev Vygotsky stelde een baanbrekende leertheorie voor die zeer invloedrijk is geworden, vooral op het gebied van onderwijs. Net als Piaget geloofde Vygotsky dat kinderen actief en door praktische ervaringen leren
Zijn socioculturele theorie suggereerde ook dat ouders, verzorgers, leeftijdsgenoten en de cultuur in het algemeen verantwoordelijk waren voor het ontwikkelen van hogere-orde functies. Volgens Vygotsky is leren een inherent sociaal proces. Door interactie met anderen wordt leren geïntegreerd in iemands begrip van de wereld.
Deze ontwikkelingstheorie van het kind introduceerde ook het concept van de zone van naaste ontwikkeling, de kloof tussen wat een persoon met hulp kan doen en wat hij alleen kan doen. Het is met de hulp van anderen met meer kennis dat mensen in staat zijn om geleidelijk te leren en hun vaardigheden en reikwijdte van begrip te vergroten.
Een woord van Verywell
Zoals je kunt zien, hebben enkele van de bekendste denkers van de psychologie theorieën ontwikkeld om verschillende aspecten van de ontwikkeling van kinderen te helpen onderzoeken en verklaren. Hoewel niet al deze theorieën tegenwoordig volledig worden geaccepteerd, hadden ze allemaal een belangrijke invloed op ons begrip van de ontwikkeling van kinderen.
Tegenwoordig maken hedendaagse psychologen vaak gebruik van verschillende theorieën en perspectieven om te begrijpen hoe kinderen groeien, zich gedragen en denken. Deze theorieën vertegenwoordigen slechts enkele van de verschillende manieren van denken over de ontwikkeling van kinderen.
Om volledig te begrijpen hoe kinderen veranderen en groeien in de loop van de kindertijd, moet je in feite kijken naar veel verschillende factoren die de fysieke en psychologische groei beïnvloeden. Genen, de omgeving en de interactie tussen deze twee krachten bepalen hoe kinderen zowel fysiek als mentaal groeien.