Wiskunde is iets dat je elke dag gebruikt, vaak zonder het te beseffen. Wanneer u reistijd berekent, het juiste wisselgeld berekent, uitgaven begroot of ingrediënten voor het koken meet, gebruikt u wiskundige vaardigheden. Maar het oplossen van wiskundige problemen kan een bijzonder frustrerend proces zijn voor veel kinderen en volwassenen met ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder).
Studenten met ADHD hebben over het algemeen meer leerproblemen in wiskunde in vergelijking met de algemene studentenpopulatie. Zelfs studenten met ADHD die niet in aanmerking komen voor een wiskundige handicap, kunnen nog steeds een vreselijke tijd hebben met wiskunde. Hoewel deze uitdagingen misschien voor het eerst worden gezien in de schooljaren, kunnen ze zeker doorgaan en van invloed zijn op wiskundige vaardigheden, zelfs tot in de volwassenheid.
Wiskunde en ADHD
Het beheersen van wiskunde is een complex proces. Storingen in het leerproces kunnen op verschillende gebieden voorkomen, waaronder geheugen, aandacht, probleemoplossing en organisatie - allemaal gebieden die een uitdaging kunnen zijn voor studenten met ADHD. In de vroege stadia van het leren moet een student leren over hoeveelheden en hoe ze overeenkomen met getallen. De student moet ook eenvoudige wiskundige feiten, regels en woordenschat onthouden en vervolgens die geleerde feiten zeer snel uit het hoofd kunnen herinneren.
Wiskunde is zeer cumulatief. Een student bouwt voort op wat hij of zij eerder heeft geleerd voor later leren. Een sterke basis in wiskunde is noodzakelijk naarmate wiskundige taken complexer worden. Je zou kunnen denken aan het leren van wiskundige concepten als vergelijkbaar met het stapelen van bouwstenen - elk onderliggend blok (of wiskundeconcept) ondersteunt de volgende. Als de fundering zwak is, komt het hele bouwproces in gevaar.
Werkgeheugenstoornissen
Naarmate wiskundige taken complexer worden, moet de leerling patronen kunnen herkennen en zich automatisch wiskundige feiten en regels kunnen herinneren om snel stappen in het probleem op te lossen. Werkgeheugenstoornissen (vaak voor studenten met ADHD) kunnen het vermogen van een student om dit te doen belemmeren. Tekorten in het werkgeheugen maken het moeilijk voor een student om informatie in gedachten te houden en die informatie bij te houden terwijl hij de meerdere stappen uitvoert die betrokken zijn bij veel wiskundige berekeningen.
Aanhoudende aandacht
Het leren van wiskunde vereist aanhoudende aandacht om feiten en de volgorde van stappen te onthouden, terwijl je zelf de antwoorden controleert en controleert. Dit kan moeilijk zijn voor leerlingen met ADHD die moeite hebben met focus en gemakkelijk de weg kunnen verliezen of verstrikt kunnen raken in meerdere elementen van een wiskundig probleem.
Aandachtsproblemen kunnen ook de snelheid belemmeren waarmee een student door wiskundige berekeningen kan gaan, vreemde informatie kan sorteren en procedures in meerdere stappen kan volgen. Voor leerlingen met ADHD die een langzamere verwerkingssnelheid hebben, kan het veel energie kosten om problemen op te lossen en heeft dit zeker invloed op de rekenprestaties.
Studenten hebben bepaalde vaardigheden nodig om wiskundige problemen nauwkeurig op te lossen, waaronder:
- Let op details
- Plan op een georganiseerde en sequentiële manier
- Onthoud en volg de aanwijzingen
Impulsieve besluitvorming, haasten bij het oplossen van problemen en zelfs een slechte coördinatie van de fijne motoriek die het handschrift beïnvloedt, kunnen allemaal leiden tot onzorgvuldige fouten en vergissingen.
Het perspectief van een leraar
Chris Dendy, een vooraanstaand ADHD-expert en voormalig leraar met meer dan 35 jaar ervaring in het werken met leerlingen met ADHD, legt uit waarom wiskunde vaak problemen kan veroorzaken voor deze leerlingen.
"Omdat leren voor de meesten van ons relatief eenvoudig is, vergeten we soms hoe complex ogenschijnlijk eenvoudige taken eigenlijk zijn, bijvoorbeeld het onthouden van tafels van vermenigvuldiging of het uitwerken van een rekenprobleem. Als een leerling bijvoorbeeld aan een rekenprobleem werkt, moet hij vloeiend bewegen. heen en weer tussen analytische vaardigheden en verschillende geheugenniveaus (werkgeheugen, kortetermijngeheugen en langetermijngeheugen).
"Bij woordproblemen moet hij verschillende getallen en vragen in gedachten houden terwijl hij beslist hoe hij een probleem moet oplossen. Vervolgens moet hij in het langetermijngeheugen duiken om de juiste wiskundige regel voor het probleem te vinden. Dan moet hij belangrijke feiten in het achterhoofd terwijl hij de regels toepast en informatie heen en weer schuift tussen het werkgeheugen en het kortetermijngeheugen om het probleem op te lossen en het antwoord te bepalen."