ADHD-symptomen worden vaak verkeerd begrepen. Soms wordt het problematische gedrag als opzettelijk en opzettelijk beschouwd. Als de leraren van uw kind geen nauwkeurige informatie over ADHD hebben, erkennen ze mogelijk niet dat dit gedrag het gevolg is van een beperking.
Een onzichtbare handicap
ADHD wordt vaak een 'onzichtbare handicap' genoemd. Op het eerste gezicht zijn de symptomen misschien niet erg duidelijk, maar ze kunnen het dagelijks functioneren aanzienlijk belemmeren.
Chris A. Zeigler Dendy, MS, een vooraanstaand ADHD-expert en auteur, een voormalig leraar met meer dan 35 jaar ervaring, en moeder van twee volwassen zonen en een dochter met ADHD, vergelijk ADHD met een ijsberg. "Net als ijsbergen zijn veel problemen met ADHD niet zichtbaar", legt Dendy uit. Hoewel hyperactiviteit voor de hand ligt, kunnen andere problemen onder de oppervlakte verborgen zijn.
Het probleem met focussen op het gedrag van leerlingen
Vaak observeren leraren gedragsproblemen die verband houden met ADHD en schrijven ze deze toe aan vrijwillige, opzettelijke actie. Als gevolg hiervan zal de reactie van de volwassene frustratie, teleurstelling of woede zijn. De strategie zal zijn om het "slechte" gedrag van het kind te elimineren. De veronderstelling is dat het kind degene is die al het veranderen vanaf het begin moet doen. Het idee om de omgeving van een kind te herstructureren of aan te passen speelt geen rol.
Dr. Terry Illes, een expert op het gebied van ADD/ADHD in de schoolomgeving, legt verder uit; “De nadruk zal liggen op het stoppen van een gedrag in plaats van op het aanleren van nieuwe vaardigheden, de verandering zal snel zijn en negatieve gevolgen - of straf - zullen worden gebruikt om deze verandering aan te moedigen. Dus (de leraar is van mening) dat het niet nodig is om speciale aanpassingen te maken voor het kind met ADHD.”
Waarom meer begrip leidt tot betere resultaten Out
Idealiter zal de leerkracht van uw kind begrijpen dat zijn problemen verband houden met een leerprobleem dat een onderliggende neurologische oorzaak heeft. Wanneer dit het geval is, worden de problemen van uw kind duidelijker gezien als worstelingen en beperkingen die niet onder de volledige controle van het kind vallen. Leraren (en andere volwassenen) zullen zich eerder inleven in het kind en reageren met proactieve strategieën en aanpassingen om het kind te helpen coping-technieken te ontwikkelen om tekorten te minimaliseren. Er is ook een meer bewuste poging om het kind nieuwe vaardigheden aan te leren ter vervanging van de ongepaste.
“De docent begrijpt intuïtief dat de student het liefst net zo academisch succesvol wil zijn als andere studenten. En dit inzicht geeft de leraar de opdracht om het leerprobleem van de leerling op te lossen of op te lossen”, legt dr. Illes uit. “De focus van verandering zal liggen op het opbouwen van vaardigheden. De verandering zal geleidelijk zijn en positieve gevolgen zullen worden gebruikt om deze vooruitgang te versterken.”
Leraren helpen om uw kind te helpen
Leraren zijn een essentieel onderdeel van het leven van onze kinderen en het is zo belangrijk om op een positieve en collaboratieve manier met hen samen te werken. Maak contact en partner met de leraar. Wees een hulpmiddel voor haar (of hem) bij het verstrekken van educatieve informatie over ADHD.
Chris Dendy heeft een ADD/ADHD Iceberg-poster gemaakt die dit punt illustreert. Ze somt deze "niet zo voor de hand liggende" aandachtspunten op, waaronder zwak executief functioneren, slaapstoornissen, verminderd tijdsbesef, ontwikkelingsachterstand van twee tot vier jaar, niet gemakkelijk leren van beloningen en straf, mogelijke naast elkaar bestaande aandoeningen, leerproblemen, lage frustratie voor tolerantie en moeite met het beheersen van emoties. Het herkennen van deze minder "zichtbare" beperkingen helpt leraren meer te begrijpen over de uitdagingen waarmee leerlingen met ADHD vaak worden geconfronteerd.
Praat met de directeur en controleer of uw school een CHADD Educator's Manual on ADHD heeft. Dit boek biedt een diepgaande kijk op ADHD vanuit een educatief perspectief en is een prachtig hulpmiddel dat praktische, concrete strategieën biedt die leraren kunnen gebruiken om leerlingen met ADHD te helpen slagen. Zoals met alles, hoe meer je over iets weet, hoe meer inzicht je zult hebben en hoe beter je zult zijn in het toepassen van effectieve strategieën.
