Het verlies van iets dat zo leuk en lonend is als een pauze lijkt misschien een krachtige motivator te zijn. Het probleem is dat kinderen met ADHD die actief en impulsief zijn, meer mogelijkheden nodig hebben voor fysieke verkoop, niet minder. Sommige leraren proberen consequenties te nemen door studenten een deel van de pauze te laten verliezen in plaats van de hele activiteit. Dus voor een zesjarige kan uw kind de eerste vijf minuten pauze verliezen voor een overtreding.
Het andere idee is om de activiteiten in de pauze te beperken in plaats van in de pauze zelf. De straf resulteert bijvoorbeeld in minder keuzemogelijkheden voor spelactiviteiten op de speelplaats. Uw kind vindt het misschien leuk om tijdens de pauze te kickballen, maar hij kan dat voorrecht verliezen bij een overtreding die groot genoeg is. In plaats daarvan moet hij tijdens de pauze andere spelactiviteiten kiezen.
Waarom verlies van reces geen gevolg zou moeten zijn voor kinderen met ADHD
Het is het beste om andere manieren te bedenken om consequenties te hebben en de pauzetijd voor kinderen te beschermen. Rust is een belangrijk onderdeel van de schooldag voor alle kinderen, maar het is vooral belangrijk voor kinderen met ADHD die baat hebben bij de fysieke beweging, lichaamsbeweging, spel en sociale mogelijkheden die de pauze biedt.
Verlies van pauzetijd voor een hyperactief kind is contraproductief. Als uw kind een IEP- of 504-abonnement heeft, kunt u het specifiek in zijn plan laten schrijven dat de pauze als gevolg daarvan niet wordt weggenomen. Voor leerlingen met ADHD die het moeilijk hebben, helpt het vaak om een stapje terug te doen en samen met de leerkracht breder naar het plaatje te kijken.
Het belang van proactief zijn
We weten dat de symptomen van ADHD op bepaalde gebieden tot problemen leiden. We kunnen anticiperen op enkele van de problemen die een kind met ADHD kan hebben en proactieve interventies krijgen om sommige gedragsproblemen te voorkomen en nieuwe vaardigheden aan te leren. De manier waarop je de omgeving van een kind structureert en aanpast, kan een enorme impact hebben op de symptomen en op het succes van een kind. Misschien wilt u de leerkracht ontmoeten en kijken of er aspecten van de klasomgeving zijn die kunnen worden aangepast om uw kind te helpen succesvoller te zijn.
Het kan ook nuttig zijn om meer informatie te krijgen over de context waarin het probleemgedrag het vaakst voorkomt. Het begrijpen van de antecedenten van problematisch gedrag kan vaak de behoefte aan negatieve gevolgen verminderen. Is het ook mogelijk om het gedrag op te vangen en om te leiden voordat het gedrag van uw zoon escaleert tot het punt van een kleurverandering?
Gevolgen verschuiven van negatief naar positief
De andere vraag die moet worden gesteld, is of er een manier is om de gevolgen van negatief naar positief te verschuiven? Op deze manier bekrachtigt u het gedrag dat u wilt zien positief, geeft u vorm aan zijn gedrag en vergroot u de kans dat het juiste gedrag opnieuw zal optreden.
Kinderen met ADHD horen vaak veel negatieve dingen en hun gedrag kan inderdaad behoorlijk frustrerend zijn. De leraar kan al veel positieve dingen in de schooldag verwerken, maar dit is misschien iets dat je met haar kunt beoordelen. Kinderen met ADHD die herhaaldelijk frustraties en mislukkingen hebben ervaren, hebben echt veel steun en aanmoediging nodig. Zorg er dus voor dat ze hem vaak en luid prijst als hij gepast gedrag vertoont.
Richard Lavoie, een voormalig leraar, schoolbestuurder en expert in ADHD en speciaal onderwijs, benadrukt het belang van deze benadering en noemt het "succesgericht" blijven met kinderen door middel van bekrachtiging, lof en aanmoediging.
Probeer een token-beloningssysteem
Als het buitensporige, storende praten een probleem is in de klas, wil je misschien met de leraar praten over het implementeren van een symbolisch beloningssysteem waarbij je zoon punten of chips verdient door zijn hand op te steken en te wachten om te worden opgeroepen om te praten.
Als u besluit dit te doen, betrek uw zoon dan bij de planning, het oplossen van problemen en het nemen van beslissingen, zodat hij het programma begrijpt en erin wordt geïnvesteerd. Laat hem beloningen kiezen die hij graag zou willen verdienen. Ze hoeven niet groot te zijn; het kan extra tijd op de computer zijn, kunnen samenwerken met een vriend voor een activiteit, de lijnleider zijn, extra vrije tijd verdienen, enz. De leraar moet hem regelmatig feedback geven over zijn gedrag om hem bezig te houden spoor. Houd er ook rekening mee dat u de beloningen mogelijk regelmatig moet wijzigen om zijn interesse te behouden.
Fysieke verkooppunten opnemen
Het zou geweldig zijn als de leraar uw kind ook veel mogelijkheden voor leiderschap in de klas zou geven. Bijvoorbeeld door hem kleine boodschappen te laten doen voor de leraar, zoals een notitie maken naar een ander klaslokaal, het verhalenboek van de klas terugbrengen naar de schoolbibliotheek, papieren uitdelen aan klasgenoten, hem laten helpen het whiteboard schoon te maken, potloden te slijpen, enz. Dit zijn allemaal dingen die hij kan verdienen met gepast gedrag. Deze activiteiten bieden hem niet alleen fysieke mogelijkheden om zijn hyperactiviteit te kanaliseren, maar ze vergroten ook het gevoel van competentie en zelfrespect.
Het is in ieder geval nuttig voor de leerkracht om fysieke verkooppunten in de schooldag voor uw kind op te nemen. Ze kan dit doen door ervoor te zorgen dat hij na elke zittende studietijd actief beweegt. Het is vrij moeilijk voor een hyperactief, impulsief kind om stil en zittend te blijven, het plannen van regelmatige bewegingsmomenten kan problemen helpen voorkomen.
De behoeften van een ADHD-student begrijpen
Het is moeilijk omdat overmatig praten een symptoom is van ADHD. Het is een vaardigheidstekort geassocieerd met ADHD. Kinderen met ADHD hebben moeite om hun impulsen onder controle te houden en hebben de neiging om onmiddellijk op hun omgeving te reageren. Ze reageren en reageren zonder na te denken, en de verbale hyperactiviteit kan heel moeilijk voor hem zijn om te regeren zonder veel steun en begeleiding.
Kinderen met ADHD hebben veel herinneringen, aanwijzingen en aanwijzingen nodig om hen te helpen pauzeren, vertragen en stoppen voordat ze reageren. Uw kind en zijn leraar willen misschien een signaal bedenken dat ze hem kunnen geven om hem eraan te herinneren wanneer hij begint te onderbreken of overdreven begint te praten. Misschien wil hij zelfs een visuele herinnering op zijn bureaublad opnemen; het kan een kleine foto zijn van iemand die zijn hand opsteekt om te praten of een teken of symbool dat hem zou helpen herinneren te stoppen en na te denken. Als hij begint te escaleren, kan de leraar naar de foto wijzen of hun signaal gebruiken om hem om te leiden.
Als storend praten een probleem is, met name bij groepsactiviteiten in de klas, is een ander idee om hem even uit de groepsactiviteit te verwijderen. Hij mag niet uit de klas worden verwijderd omdat hij leerkansen zal missen, maar hem gewoon een beetje van de groep scheiden kan helpen. Groepsinstellingen kunnen zeer stimulerend zijn voor een kind met ADHD, en velen hebben er baat bij wat tijd te nemen om te decomprimeren en de controle terug te krijgen. Dit hoeft geen bestraffende zet te zijn, maar kan in plaats daarvan een strategie zijn die hij gebruikt om zichzelf te regelen.
Omdat kinderen met ADHD vaak zoveel moeite hebben om hun reacties te remmen en te beheersen (en vooral jonge kinderen zoals je zoon), hebben ze echt baat bij meer externe regulering, controle en begeleiding van de volwassenen in hun leven.
U kunt uw zorgen ook delen met de arts van uw kind en bespreken of medicatie al dan niet geschikt is om hem te helpen de verbale hyperactiviteit en impulsiviteit beter te beheersen. Als uw kind al medicijnen gebruikt, wilt u misschien de evaluatie van de medicatiedosering en/of timing van de toediening van medicijnen bespreken in het licht van gedragsproblemen.
